韓少云:雙師模式根本是教學體系的打磨,核心是內容為王

                                                            發布:英才添翼來源:英才添翼時間:2018-09-18

                                                            達內科技創始人韓少云作為在“2018教育產業獨角獸峰會”重點分享了達內雙師模式的發展沿革。其強調雙師模式最重要的是內容為王,根本是教學體系的升級。同時,要注重講師、助教、TTS系統三個關鍵因素。

                                                            以下為多知網整理的演講原文:

                                                            今天我重點分享達內成功的一個關鍵性因素,雙師模式。達內雙師2005開始研發,成立3年的時候,達內開始使用這種模式教學,原因是想解決培訓行業里優質師資匱乏的問題,

                                                            達內2002年成立,并在北京建了第一家培訓中心,2003年上海培訓中心機建立,2004年廣州培訓中心建立。這三家培訓中心,我們都采用面授的方式。

                                                            但到了2005年,我們去杭州、南京去建培訓中心的時候發現,在當地招聘到合格的老師非常難。在一線城市還好招聘老師,但是到了杭州、南京,就相對困難,這讓我們開始研究遠程教學。

                                                            當然,這種模式在運用的過程中會遇到挑戰。比如,實時的直播教學對網速有很高的要求,但當時的網速還沒有今天這么快。我們就用專線的模式來解決——我們申請到了中國電信的專線資源,從北京到各個城市去拉專線。

                                                            雖然現在互聯網的速度已經很快了,但是運作教學的話,SLA的能力還差一點。因為運作教學,尤其是實時直播教學,一點問題都不能有。所以即使在今天,達內全部采用專線的模式來進行上課。


                                                            “雙師”構成的三要素:講師、助教、TTS系統 

                                                            我認為,雙師模式有三個主要的構成要素:

                                                            一是專業級的講師。達內有200位專家級的講師在北京授課,因為是遠程授課,我們會要求學生到我們的中心來上課。有的同學會問,“為什么不在家里學?”我的答案是,人都是懶惰的,在家里是學不會的。如果我們把專線這種模式丟掉的話,達內的教學體系中心構成和傳統的培訓機構沒什么區別。

                                                            二是助教。專家級的講師在北京去做直播授課,助教是在課堂里面,來管理和輔導學生。達內現在的一個老師最多會面向70個城市,假使每個城市招40個學生,那就是2800個人。這樣的話,主講老師沒法跟學生進行互動。學生有問題,只能跟助教互動。

                                                            三是TTS系統。也就是說,所有授課的視頻都會錄下來,學生可以去看回放。此外,所有的教學資料和資源也都會放在這個系統上,學生可以隨時查閱,并可以通過系統跟老師互動,給老師評分。

                                                            總的來說,雙師模式是遠程授課的老師以及本地的助教,還有一套完整的教學系統所構成的模式。


                                                            雙師模式只是教學環節里的工具 

                                                            但雙師模式并不能解決所有的問題。他們只是教學環節里的工具而已,真正解決教學質量的是內容,體現在以下三個方面:

                                                            1、優秀的主講教師。2、科學化的課程設計。3、一流的教學管理。

                                                            達內做到今天,我認為有以下幾個成功的關鍵要素:

                                                            第一,2005年,達內推出了“先學習,成功就業后付款”的模式。

                                                            第二,2006年,達內推出遠程授課,雙師教學。

                                                            第三,2013年,達內進軍非IT職業教育。

                                                            第四,2015年,達內啟動了K12的少兒編程培訓項目。

                                                            達內的挑戰:IT培訓行業一錘子買賣

                                                            歸根結底,是挑戰讓我們更強大。我們的挑戰是什么?

                                                            和K12比起來,IT培訓的挑戰太大了——一錘子買賣,學生培訓完就走了,招下一波學生的話,必須再去重新獲客。而且,獲客成本非常高。在百度上獲客成本優化地好是3000塊,優化地不好是5000-10000塊。

                                                            學生都是無產階級,付費能力差,所以我們才會采取就業后付款的模式。這個業務做起來非常有挑戰,但也正因為有挑戰,把我們團隊鍛煉到非常強大。

                                                            可以自豪地講,在IT培訓方面,達內是用百度獲客上花錢最多的。

                                                            雙師模式的根本是在教學體系上 

                                                            首先體現的是內容為王。達內到今天為止,已經建立了20多門課程,相當于大學里面的20多個專業方向。在整個體系里,所有IT行業里面所需要的技術、方向、課程,達內幾乎都涵蓋了。

                                                            雖然是遠程教學,但是達內對各個中心學生質量的把控非常嚴格和到位。所有的學生都要經過每日一練、每周一次、每月一考,找到那些差的學生,再對他們進行重點的輔導。輔導還不成功的,我們就會采取留級的方式。

                                                            我們通過TTS教學系統,來對遠端的學生做到強有力的管控。同時,我們所有的中心都安裝了攝像頭,一方面是觀看學生的學習狀態,另一方面是監督助教的輔導狀況。如果班級上有學生在玩游戲,在睡覺,我們就會對助教進行考核和鞭策。

                                                            2015年前后,我們對雙師教學模式也做了升級。

                                                            第一,教學內容要標準化。第二,教學過程的規范化,教學管理的平臺化。

                                                            2015年,我們才開始嘗試開始用分級教學的模式。為什么以前沒有做?因為規模不到,而規模達不到一定標準時候,分級教學以后經濟效益會下降。但是,當一個中心一個月可以招收60人以上時候,就可以在同一個課程方向做分級教學的實施。

                                                            所以,達內在同一個課程方向上,每個月招生超過60人的中心,必須分級教學。好學生一個班,差學生另外一個班。好學生可以用更快的速度,教授他們更多的知識。差學生用適合他們的教學內容和教學方式去教學,同樣也能達到更好的教學效果。因材施教、分級教學之后,無論是學生的滿意度,還是就業質量都是在大幅度提高。

                                                            最重要的是,我們希望能夠通過雙師模式,把優質的教學資源復制到遠程中心,復制給我們的客戶。

                                                            當然,雙師模式,遠程教學不是教學質量的核心,只是復制優質教學資源的手段。優質的教學體系還是內容為王。

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